从基于问题的学习课程系列中删除小组SOAP笔记写作的影响在经验轮换期间的文档表现
Dawn Battise1, John Brock Harris1, Wesley Haltom1
1Wingate University School of Pharmacy, PO Box 159, Wingate, NC 28174, United States of America.
在药房教育中停止群体编写SOAP笔记对高级轮换绩效的影响最小. 建议进一步评估反的有效性,以提高学生的文档技能.
科学领域:
- 药房 教育 教育 药房 教育
- 医疗文件 医疗文件
- 经验式学习是体验式学习.
背景情况:
- 主观,目标,评估,计划 (SOAP) 笔记在药学教育中至关重要.
- 在经验旋转期间开发SOAP笔记技能的最佳反量尚不清楚.
研究的目的:
- 评估在基于问题的学习 (PBL) 课程中减少小组编写的SOAP笔记对体验轮换中的学生表现的影响.
主要方法:
- 与不同数量的PBL学期 (四个,两个,零个) 的三个队伍进行了比较,使用了小组编写的SOAP笔记.
- 分析了住院和门诊护理的入门和高级药房实践经验 (IPPE和APPE) 的笔记写作得分.
- 使用后勤分析来确定实现高性能笔记的几率.
主要成果:
- 四个学期的PBL SOAP笔记写作对内部医学APPE分数产生了负面影响 (OR=0.51).
- 两个和四个学期的PBL SOAP笔记写作改善了门诊护理IPPE分数 (分别为OR=2.33和OR=2.48).
- 在门诊护理APPE笔记得分中没有观察到显著差异.
结论:
- 在PBL中减少小组编写的SOAP笔记在APPEs期间对学生的成绩产生了有限的影响.
- 机构应评估当前SOAP笔记反机制的有效性,以准备学生获得高级实践经验.
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