印度机构化学龄前儿童之间的情感理解:一种基于视觉的方法

科学领域:

• 儿童心理学 儿童心理学
• 发展心理学 发展心理学
• 社会情感学习 社交情感学习

背景情况:

• 评估机构儿童的情感理解对于他们的社会情感发展至关重要.
• 现有的工具可能无法充分捕捉在不同文化背景下识别情绪的细微差别.
• 制度化的环境对儿童的情感发展和表达提出了独特的挑战.

研究的目的:

• 开发和验证两个视觉任务,以评估印度机构化的学龄前儿童的情感理解.
• 通过严格的验证程序,增强开发的评估工具的心理测量特性.
• 探索机构儿童在识别和推断情绪方面的具体挑战和优势.

主要方法:

• 开发两个视觉任务:情感识别任务 (面部表情) 和情感情境任务 (标签).
• 通过内容有效性,评审者之间的可靠性,反向翻译和同行评审来增强心理测量质量.
• 评估涉及印度三个儿童保育机构的18名机构化学龄前儿童 (年龄为3-6岁);响应被录像和分析.

主要成果:

• 与情绪识别任务相比,住院儿童在情绪情境任务中表现出更高的准确性.
• 孩子们很难准确地识别特定的情绪,如悲伤,愤怒和恐惧,而幸福更容易被识别出来.
• 定性见解提供了对儿童反应和影响其情绪识别能力的因素的更深入的理解.

结论:

• 开发的视觉任务是评估在印度机构化的学前儿童情感理解的一个有希望的工具.
• 结果突出了在情感识别 (悲伤,愤怒,恐惧) 中存在困难的特定领域,这需要有针对性的干预.
• 这项研究强调了背景和现实生活场景在评估儿童的情感理解方面的重要性,特别是在制度化人口中.