在听觉成年人中,神经效应在学习高度标志性与非标志性符号方面有所不同

科学领域:

• 神经科学是一个神经科学.
• 认知科学 认知科学
• 语言学的语言学.

背景情况:

• 在听力较强的成年人中,手语获取的神经机制尚不清楚.
• N400事件相关潜力 (ERP) 组件反映了词汇语义处理.
• 符号语言中的标志性可能会影响最初的学习和处理.

研究的目的:

• 为了研究与学习美国手语 (ASL) 相关的神经变化,在听觉成年人.
• 检查符号标志性在学习前后N400初始化效应中的作用.
• 为了比较听力学习者与聋人本地手语学习者的处理.

主要方法:

• 使用了与事件相关的潜力 (ERP) 和一个字符匹配任务.
• 32名英语单语者学习了100个ASL符号 (一半是标志性的,一半是非标志性的).
• 20名聋人ASL手语使用者作为对照组.

主要成果:

• 标志性标志需要更少的学习,在学习前和之后显示出类似的准确性.
• 一个N400初始化效应最初仅适用于标志性标志.
• 在学习之后,N400效应在非标志性标志上增加,但在标志性标志上减少.
• 标志性没有影响聋人手语使用者的N400初始化效应.

结论:

• 学习减少了标志性的影响在ASL的词汇和语义处理.
• 获得的标志被整合到视觉手动词典中,类似于口语.
• 学习的符号的神经处理从依赖视觉相似之处转移.