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在线与课堂培训用GRBAS尺度对听觉感知声音评估:随机对照试验
Annelies Labaere1, Marc De Bodt2, Gwen Van Nuffelen2
1Department of Translational Neurosciences, Faculty of Medicine and Health Sciences, University of Antwerp, Antwerp, Belgium; Thomas More University of Applied Sciences, Antwerp, Belgium.
Journal of voice : official journal of the Voice Foundation
|November 19, 2024
概括
在线培训比课堂培训更能提高语音病理学学生的语音评估技能. 当在线学习在课堂教学之前,将在线和课堂方法相结合是最有效的.
科学领域:
- 语音语言病理学 语言病理学
- 声音科学 声音科学
- 医学教育 医学教育
背景情况:
- 听觉感知语音评估对于言语病理学至关重要.
- 标准化的培训方法对于开发可靠的评级技能至关重要.
- 对比在线和课堂培训的有效性对于优化教育策略至关重要.
研究的目的:
- 为了比较在线培训 (Voice-TT) 与听觉感知语音评估的传统课堂培训的有效性.
- 评估培训模式对学生同意专家评级的影响,使用GRBAS等级.
- 调查在线和课堂培训的最佳顺序.
主要方法:
- 一个双臂随机对照试验,涉及115名语音和语言病理学学生.
- 学生被分配到在线或课堂培训,两周后模式切换.
- 在培训阶段之前和之后评估了与专家评级的一致性和可靠性 (intrarater,inter-rater).
主要成果:
- 在线培训显著改善了学生对G,B和A参数的专家评级的同意.
- 课堂培训主要提高了参数S的评级.
- 当在线培训首先提供时,联合培训显示出最大的改善,特别是在G和R参数方面.
结论:
- 在线培训 (Voice-TT) 提高了初学者语音语言病理学学生GRBAS尺度评级的可靠性.
- 一个连续的方法,从在线培训开始,然后是课堂教学,似乎对全面的技能发展最有益.
- 这些发现支持在语音病理学教育中整合在线学习平台.
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