随着时间的推移,对STEM性别差距的机构层面分析
Joseph R Cimpian1,2, Jo R King2
1Department of Applied Statistics, Social Science, and Humanities, New York University, New York, NY, USA.
在强调数学的学校, STEM领域的性别差异较小. 然而,这些差距在其他机构增加,表明学校重点与性别平等之间存在复杂的关系.
科学领域:
- 在STEM教育中
- 科学社会学
- 性别研究
背景情况:
- 在科学,技术,工程和数学 (STEM) 领域存在持续的性别差距.
- 了解影响这些差异的因素对于促进公平至关重要.
研究的目的:
- 研究学校数学选择性在工程和计算机科学课程中的性别差距中的作用.
- 确定机构对数学的关注如何影响STEM中的性别代表性.
主要方法:
- 在不同类型的教育机构中对工程和计算机科学课程的性别分布进行比较分析.
- 统计检查与学校数学重点相关的入学数据.
主要成果:
- 数学选择性机构的工程和计算机科学课程的性别差距较小.
- 另一方面,非数学选择性机构在这些领域的性别差距越来越大.
- 研究结果表明,学校的学术重点与STEM中的性别平等之间存在显著的相关性.
结论:
- 数学选择性教育环境可能会在工程和计算机科学中促进更大的性别平等.
- 旨在缩小STEM性别差距的干预措施应考虑机构专业化的影响.
- 需要进一步研究这些观察到的差异背后的机制.
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