通过沉浸式虚拟现实为青少年提供社交体验:一个温和的调解分析

科学领域:

• 教育技术的教育技术
• 人与计算机的交互
• 虚拟现实 虚拟现实 虚拟现实

背景情况:

• 沉浸式虚拟现实 (IVR) 提供高保真模拟,以丰富青少年的社交体验.
• 本研究侧重于使用基于SLAM的跟踪的多用户IVR协作游戏.
• 探讨技术接受对社会经验的影响,通过存在,集体有效性和群体有效性进行调解,重点关注社会情感能力 (SEC).

研究的目的:

• 设计和开发一个多用户的IVR协作游戏,以促进社会体验.
• 调查存在的调解作用,集体有效性和群体有效性.
• 检查社会情感能力 (SEC) 对技术接受和社会经验的调节效应.

主要方法:

• 共有104名七年级学生参与,收集了87个有效的答案.
• 使用了基于SLAM的内外跟踪的多用户IVR协作游戏.
• 基于调查问卷的员工数据收集以评估技术的接受,存在,集体有效性,群体有效性和社会经验.

主要成果:

• 技术的接受直接和间接地对社会经验产生了积极的影响.
• 确定了一个重要的调解途径:技术接受 → 存在 → 集体有效性 → 群体有效性 → 社会体验.
• 社会情感能力 (SEC) 并没有调节技术接受与社会经验或群体有效性之间的关系.

结论:

• 技术接受是IVR协作游戏中社会体验的关键驱动力.
• 这些发现表明IVR可以通过增强社会技能的途径.
• 结果有助于制定针对性IVR干预措施,以促进年轻人的社会情感学习.