在客观结构化临床检查中评估医生助理学生的专业行为:一个范围审查
Erika R Francis1,2, Kimberly Sapre1,2
1Erika R. Francis, DMS, PA-C, is an associate professor, Division of Physician Assistant Studies, Shenandoah University, Winchester, Virginia.
评估医生助理 (PA) 学生的评估
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
背景情况:
- 专业精神是医学教育期间医生助理 (PA) 学生的关键能力.
- 客观结构化临床检查 (OSCE) 用于评估PA学生在模拟临床环境中的专业行为.
研究的目的:
- 利用欧安组织的方法,探索现有的关于评估PA学生职业行为的文献.
- 通过欧安组织在评估巴黎大学学生专业性的过程中发现研究缺陷.
主要方法:
- 在2024年3月进行了范围审查,从2018年1月到2024年3月搜索了CINAHL,MEDLINE Ultimate,健康源护理/教育和PubMed.
- 包括专注于PA或医学学生的研究,使用欧安组织或基于绩效的评估评估职业行为.
- 排除标准:由于课程异质,医疗保健专业的学生.
主要成果:
- 审查包括5篇论文,所有这些论文都报告了沟通作为衡量的专业行为.
- 在包括的研究中,注意到"专业行为"的共识或正式定义的显著缺失.
结论:
- 需要更强大的,均的证据来指导通过欧安组织对PA学生专业性的评估.
- 目前的研究局限性阻碍了为未来的卫生专业教育工作者制定标准化的教育指南.
- 进一步研究PA学生的专业性,包括课程设计和成果,对于推进PA教育至关重要.
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