医学学生对临床同理心的理解 - - 一项定性探索性访谈研究
Nadine Janis Pohontsch1, Anne Stark2, Martin Scherer2
1Department of General Practice and Primary Care, University Medical Center Hamburg-Eppendorf, Martinistr. 52, 20246, Hamburg, Germany. n.pohontsch@uke.de.
德国的医学学生理解临床同情心是理解患者的需求并根据这些需求采取行动,将其视为需要专注时间的交际构造. 这种实际的理解可以为医学教育和未来对同情心的研究提供信息.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 临床心理学 临床心理学
- 患者与医生的沟通 患者与医生的沟通
背景情况:
- 同理心对于患者与医生的互动和结果至关重要.
- 目前对临床同情心的定义是抽象的,缺乏共识.
- 了解医学学生对同情心的概念化对于有效的教学和评估是必要的.
研究的目的:
- 探索德国医学学生对临床同情心的看法和理解.
- 确定学生对同情心的概念化中的关键主题.
- 为制定更清晰的临床同理心定义和教学方法提供信息.
主要方法:
- 对24名德国医学学生进行了半结构面试.
- 接受采访的参与者是在第三年或最后临床一年的后半年.
- 用主题合成 (Braun&Clarke) 分析了成绩单.
主要成果:
- 出现了三个总体主题:了解和根据患者需求采取行动,作为人际关系构造的同情心,以及花时间与患者交往的重要性.
- 其中的子主题包括:表现出兴趣,公正,开放,认真对待病人,尊重,整体的病人观点和发展亲密关系.
- 学生的定义与现有的文学和教育概念保持一致.
结论:
- 德国的医学学生对临床同情心有着实际的理解.
- 他们的概念化与既定的定义保持一致,提出了教学和评估的基础.
- 进一步的研究应该比较国际学生的观点,并在医学培训中追踪同情心概念的演变.
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