西班牙语西班牙裔/拉丁裔家庭与教育相关的家长参与实践
Judith L Perrigo1, Carolina Villamil Grest2, Taylor Harris3
1University of California, Los Angeles (UCLA), Luskin School of Public Affairs, Department of Social Welfare ∣ 337 Charles E Young Dr E, Los Angeles, CA, 90095.
讲西班牙语的家长定义了超越传统指标的参与,强调道德教育和家庭参与. 这项研究强调了它们在学业成功中的关键作用,挑战了低参与度的看法.
科学领域:
- 教育社会学教育的社会学
- 教育中的文化研究教育中的文化研究
- 拉丁裔/西班牙裔研究.
背景情况:
- 从历史上看,西班牙裔/拉丁裔家庭被认为具有较低的父母参与率.
- 经验证据表明,对父母参与的看法和做法各不相同.
- 了解这些不同的观点对于有效的教育参与至关重要.
研究的目的:
- 探索西班牙语西班牙裔/拉丁裔父母如何看待和实践父母的参与.
- 确定文化价值观和定义父母参与教育的方法.
- 挑战基于赤字的父母参与的少数群体社区的观点.
主要方法:
- 使用焦点组 (n=10) 和个人访谈 (n=23) 进行定性研究设计.
- 参与者包括学校年龄儿童的西班牙语父母.
- 数据收集的重点是对父母参与和教育愿望的看法.
主要成果:
- 父母通过'educación' (道德和行为教育) 和以父母为中心的方法 (将孩子融入日常生活) 来定义参与.
- 语言障碍被认为是父母与老师沟通的一个重大挑战.
- 无论是西班牙语还是英语的父母都表达了对孩子的强烈教育愿望,希望孩子们有更好的生活成果.
- 父母认为自己对孩子的教育成功至关重要,表现出高度参与.
结论:
- 讲西班牙语的家庭非常参与孩子的学术发展.
- 要了解和评估各种各样的家长参与实践,需要采用文化敏感的方法.
- 教育工作者和政策制定者应该采用文化视角,以更好地支持西班牙语家庭的参与.
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