通过模拟开发临床判断在执照前护理学生:一个纵向研究
Michelle E Bussard1, Lisa A Jacobs, Sarah A Mahoney
1Author Affiliations: Director and Associate Professor (Dr Bussard), Simulation Coordinator and Assistant Professor (Dr Jacobs), Assistant Professor (Dr Mahoney), Associate Clinical Professor & Clinical Coordinator (Mrs Davis), and Nursing Faculty and Assistant Professor (Dr Oberhaus), School of Nursing, Bowling Green State University, Bowling Green, Ohio; and Associate Professor, Faculty of Nursing, University of Montreal, Marguerite-d'Youville Pavilion, Montreal, Canada(Dr Lavoie).
这项研究跟踪了护理学生在四个学期的临床判断发展,使用了拉萨特临床判断表 (LCJR). 结果显示,在整个护理学士学位课程中,临床判断能力的逐步改善.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 医疗保健模拟器 医疗保健模拟器
- 临床判断能力的发展
背景情况:
- 有限的纵向数据存在于学生在临床判断中的进展.
- 之前的研究往往侧重于短期干预或单个学期的收益.
- 需要对整个护理课程的临床判断发展进行全面评估.
研究的目的:
- 评估临床判断的发展和进展在护理学科学学士 (BSN) 学生的预许可.
- 利用模拟作为评估临床判断的工具.
- 采用拉萨特临床判断表 (LCJR) 进行标准化测量.
主要方法:
- 追溯纵向研究设计.
- 在4个学期内分析了每个学生的18个模拟分数 (n=53).
- 线性混合模型用于比较随时间推移的LCJR得分.
主要成果:
- 从第1学期到第4学期观察到,拉萨特临床判断表 (LCJR) 评分的逐步增加.
- 在整个护理科学学士课程中,在临床判断方面取得了显著的进展.
- 在18个模拟和4个护理课程中发现了持续的改善.
结论:
- 拉萨特临床判断表 (LCJR) 是评估护理学生临床判断进展的有效工具.
- 基于模拟的评估可以有效地跟踪临床判断在护理学士课程中的发展.
- 学生在他们的执照前护理教育期间,在临床判断技能方面表现出可衡量的增长.
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