研究生护理教育教学和学习过渡的方法
Lisa Guertin1, Elizabeth Gatewood1, Stella Aguinaga Bialous1
1University of California San Francisco, United States of America.
旧金山大学护理学院向混合学习模式过渡,发现它是有效的,并受到教师和学生的青. 这一转变支持了教育多元化的健康领导者的使命.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 高等教育教学的教学.
- 学术课程开发 学术课程开发
背景情况:
- 旧金山大学 (UCSF) 护理学院 (SON) 历来提供了面对面的研究生课程.
- 由于COVID-19的流行,迫切需要立即转向远程学习.
- 疫情后,需要对未来的教学和学习方式作出深思熟虑的决定.
研究的目的:
- 报告UCSF SON从面对面的教育模式转变为混合型教育模式的过程.
- 刻意确定最优的教学和学习模式,为机构向前发展.
主要方法:
- 成立一个工作组,以确定学校对教学和学习模式的方法.
- 进行了需求评估,文献审查,并分析了内部教师和学习者调查数据.
- 对比了顶级研究生护理课程的教学和学习方式.
主要成果:
- 文献综述表明,混合学习不劣于面对面学习,可以提高教育成果.
- 内部调查显示,教师和学习者都更喜欢混合学习和教学.
- 工作组建议将学校重新命名为混合,具有灵活的,专业特定的设计.
结论:
- 过渡到混合模式与UCSF SON教育多样化的健康领导者的使命保持一致.
- 混合学习为传统面对面的教学提供了一个可行的,潜在的优越替代方案.
- 采用混合模式支持护理教育的适应性和包容性.
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