一项关于普通话母语儿童代名词理解发展的实证研究

科学领域:

• 发展心理学 发展心理学
• 语言学的语言学.
• 认知科学 认知科学

背景情况:

• 对于语言发展而言,理解词法是至关重要的.
• 了解儿童是如何获得代名词的,特别是新型与传统形式的,是关键.
• 讲普通话的儿童为这项调查提供了一个独特的语言背景.

研究的目的:

• 调查 3-7 岁的普通话儿童对新型和常规代名词的理解发展.
• 为了比较新的和传统的代名词的获取时间表.
• 探索年龄和代名词类型对获取的影响,使用在线和离线方法.

主要方法:

• 结合在线 (例如,眼球追踪) 和离线 (例如,理解任务) 方法.
• 评估不同年龄组的代名词理解能力:三岁,四岁,五岁和六岁.
• 分析了跨年龄组和代名词类型的性能差异,反应时间和选择随机性.

主要成果:

• 较大的儿童 (6-7岁) 显著更好地理解了两种代名词类型.
• 与新型代名词相比,传统代名词的获取延迟了.
• 眼睛追踪数据显示了3-7岁的时间发展,而一些离线数据显示,相邻年龄组之间没有显著差异.
• 三岁的孩子表现出很高的选择随机性;4-5岁的孩子在线任务中反应时间最长.

结论:

• 年龄和代名词类型都会影响幼儿的代名词获取.
• 缺乏社会文化经验可能会阻碍六岁以下儿童获得代名词.
• 在线和离线方法为隐式和显式语言理解提供了互补的见解,而不是一个本质上优越的方法.