在基于元宇宙的培训中,评估阿凡达对关节学习的影响
Fulya Basmaci1, Ali Can Bulut1, Erol Ozcelik2
1Department of Prosthodontics, Faculty of Dentistry, Ankara Yıldırım Beyazıt University, Ankara, Turkey.
Journal of dental education
|December 17, 2024
概括
在metaverse时关节 (TMJ) 教育中使用已识别的化身显著改善了牙科学生的学习成果,而不是匿名的化身. 这突显了在虚拟培训环境中代表学习者身份的好处.
科学领域:
- 医疗教育 技术 技术 医学教育
- 医疗保健中的虚拟现实
- 数字学习环境 数字学习环境
背景情况:
- 化身是数字表示,可以影响用户的行为和态度.
- 超宇宙为沉浸式教育体验提供了新的平台.
- 了解化身身份表示的影响对于优化虚拟学习至关重要.
研究的目的:
- 评估在元宇宙中接受关节 (TMJ) 教育的牙科学生使用识别和匿名化身的影响.
- 为了确定头像的表现是否会影响虚拟教育环境中的学习成果.
主要方法:
- 80名四年级和五年级牙科学生被随机分配到一个识别的化身组或一个匿名的化身控制组.
- 两组都接受了TMJ在元宇宙中的训练.
- 训练前和训练后的评估测量了知识,状态特征焦虑和害羞;两周后进行了后测试.
主要成果:
- 基线可比性得到证实,两组之间在先前知识,特征焦虑,状态焦虑或害羞方面没有显著差异.
- 与匿名化身组 (中位数=60) (p=0.03) 相比,被识别的化身组在测试后的得分明显更高 (中位数=80).
- 这表明,在这种情况下,化身识别对知识获取产生了积极的影响.
结论:
- 超宇宙环境为健康教育计划提供了显著的优势.
- 在虚拟培训环境中代表学习者的身份可以提高教育成果.
- 在元宇宙教育中使用已识别的化身需要进一步研究其改善学习的潜力.
