引导研究生识别隐含偏见使用交互式模拟.
1About the Author Jean Croce Hemphill, PhD, MSN, FNP-BC, is professor and PhD Nursing Program director, East Tennessee State University, Johnson City, Tennessee. This project was made possible by a grant from the East Tennessee Cultural Competency Workshop Pedagogy Project, Tennessee Board of Regents. The author acknowledges M. Moin Uddin, PhD, PE, Department of Engineering, Engineering Technology, and Surveying, East Tennessee State University, for his support. For more information, contact Dr. Hemphill at hemphilj@etsu.edu.
承认隐含的偏见和种族主义对于护理学生关心多样化的群体至关重要. 交互式模拟增强了学生的意识,可能减少健康差异.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 健康 公平 卫生 公平
- 医疗保健中的文化能力.
背景情况:
- 隐含的偏见和种族主义会对不同人群的医疗保健产生负面影响.
- 研究生护理学生需要培训,以有效地解决这些问题.
- 对文化敏感的护理对于减少健康差异至关重要.
研究的目的:
- 描述一个旨在提高研究生护理学生对隐性偏见和种族主义的认识的交互式模拟.
- 评估基于模拟的教育在识别和解决医疗保健偏见方面的有效性.
- 探索自我意识在缓解健康差距方面的作用.
主要方法:
- 研究生护理学生 (护理实践博士和博士学位) 参加了一个模拟.
- 该模拟涉及标准化的患者访谈,团队互动和沟通分析.
- 结构化的反思,汇报和评估会议是学习过程中不可或缺的组成部分.
主要成果:
- 交互式模拟成功提高了研究生护理学生对隐性偏见和种族主义的认识.
- 学生从事模拟患者互动的批判性分析.
- 解读和反思促进了对个人偏见的更深入理解.
结论:
- 通过模拟进行自我意识教育是护理学生的可行策略.
- 这种方法可能有助于减少种族,种族,社会经济和非法移民群体之间的健康差异.
- 在护理实践中提高文化能力对于公平的医疗保健服务至关重要.
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