临床技能的数字学习及其对医学学生学业成绩的影响:系统性审查
Richard G McGee1,2,3, Stuart Wark4, Felista Mwangi5
1School of Medicine and Public Health, College of Health, Medicine and Wellbeing, University of Newcastle, Newcastle, NSW, 2308, Australia. richard.mcgee@health.nsw.gov.au.
数字工具有效地教导临床技能,提供与面对面的方法相似或更好的结果. 这一系统性审查强调了医学教育在评估,学生满意度和成本效益方面的好处.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 数字健康数字健康
- 临床技能培训 临床技能培训
背景情况:
- 随着COVID-19的流行,医疗教育中的临床技能教学加速了数字方法的采用.
- 本系统性审查审查了这种过渡的好处,挑战和有效性.
研究的目的:
- 系统地审查数字工具在向医疗学员教授临床技能方面的有效性.
- 识别与转向数字临床技能教育相关的好处和挑战.
主要方法:
- 在六个数据库 (SCOPUS,Medline,CINAHL,PsycINFO,ERIC,Informit) 进行了系统的搜索.
- 包括从2019年起的同行评审文章,使用医学教育中临床技能的数字工具.
- 研究的质量是使用质量评估与多种研究 (QuADS) 工具进行评估的.
主要成果:
- 包括27项涉及3895名参与者的研究,表明质量中等.
- 数字临床技能教学显示了与面对面教学相比的改善或可比的结果.
- 分析显示,对评估结果有显著的积极影响 (平均差异为1.93),具有很高的异质性. 还注意到了学生满意度和成本效益的提高.
结论:
- 数字工具为临床技能教育提供了可行的替代方案,特别是在流行病等具有挑战性的情况下.
- 审查证明了数字方法在提高教育成果,提高学生满意度和降低成本方面的潜力.
- 结合传统和数字方法的混合学习方法可能提供最全面的教育体验.
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