在高等教育中探索学术压力,动机,情感智力和正念的相互作用:一个纵向交叉滞后的面板模型方法
Shan Zhang1, Shazia Rehman2, Yali Zhao3
1Development Planning Department, Nanyang Institute of Technology, Nan Yang, Henan, 47300, China.
高等教育的学生有更大的情绪智力和正念体验较少的学术压力和更多的动力. 加强这些技能的干预措施可以改善学生的福祉和学业成功.
科学领域:
- 心理学 心理学 心理学
- 教育心理学教育心理学
- 高等教育研究 高等教育研究
背景情况:
- 学术压力显著影响学生的心理健康和成绩.
- 了解心理因素的相互作用对于学生的成功至关重要.
研究的目的:
- 研究博士生学术压力,动机,情绪智力和正念之间的纵向关系.
- 识别影响学术经验的时间相互作用.
主要方法:
- 一个两波纵向研究设计.
- 交叉滞后面板建模,时间1有643名参与者,时间2有413人.
- 分析学术压力,动机,情绪智力和正念.
主要成果:
- 在研究的构造中发现了显著的相互关系.
- 较高的情绪智力和正念与较低的学业压力相关.
- 提升的情绪智力和正念与增加的学术动机有关.
结论:
- 情绪智能和正念是防止学业压力的关键保护因素.
- 针对情绪智能和正念的干预措施可以增强学生的弹性和学术成果.
- 纵向数据为支持博士生福祉提供了宝贵的见解.
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