破坏性的自我领导? 大学学生的自我领导,不适应应对和压力
Christopher B Neck1, Sherry A Maykrantz2, Jeffery D Houghton3
1College of Business and Technology, University of Nebraska Kearney, Kearney, Nebraska, USA.
自我领导,一种管理压力的策略,可以矛盾地通过不适应的应对行为增加焦虑. 这项研究揭示了学生自我领导策略的潜在有害影响.
科学领域:
- 心理学 心理学 心理学
- 行为科学 行为科学
背景情况:
- 自我领导力被认为是一种主动的自我调节策略,用于管理大学生的压力和焦虑.
- 然而,自我领导的潜在负面后果尚未得到充分研究.
研究的目的:
- 研究自我领导力与状态焦虑之间的关系.
- 检查在这种关系中适应性和不适应性应对行为的调解作用.
- 识别自我领导的潜在不利影响.
主要方法:
- 采用了并行多重调解模型.
- 143名本科生参与了这项研究.
- 理论框架包括压力和应对的交易模型和压力,焦虑和应对的相互作用模型.
主要成果:
- 自我领导力与适应性和不适应性应对行为都有积极的关联.
- 自我领导对通过不适应应对状态焦虑的间接影响比通过适应应对更为显著.
- 这表明了潜在的"破坏性自我领导"现象.
结论:
- 自我领导可能对个人结果产生矛盾的不利影响,特别是通过不适应的应对机制.
- 调查结果强调需要考虑自我监管策略的潜在负面方面.
- 讨论了学生对压力和焦虑管理的理论和实际影响.
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