显著的社会因素与青少年的认识好奇心和数字信息搜索有关:在41个国家的概括性
1Learning Sciences and Assessment, National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore, Singapore.
青少年的好奇心是由社会关系所塑造的. 虽然教师关系培养了一般的好奇心,但家庭关系和欺凌经历预测了数字信息寻求学习.
科学领域:
- 青少年心理学 青少年心理学
- 教育心理学教育心理学
- 数字学习数字学习
背景情况:
- 好奇心,一种内在的驱动力,对于青少年的成就和福祉至关重要.
- 社会关系的理论是为了培养好奇心,但它的表达方式各不相同.
- 这项研究考察了青少年普遍认识的好奇心和数字信息搜索的社会预测因素.
研究的目的:
- 调查青少年普遍认识的好奇心的社会预测因素.
- 探索数字信息的社会预测因素,寻求正式和非正式的学习.
- 区分各种社会关系在培养不同好奇心和信息搜索行为中的作用.
主要方法:
- 利用了2022年国际学生评估计划 (N=327,778) 的全国代表性横截面数据.
- 采用多重回归分析来检查社会因素和好奇心之间的关系.
- 评估了一般的认识好奇心,寻找正规学习的数字信息,以及寻找非正规学习的数字信息.
主要成果:
- 教师与学生之间的关系积极预测了一般的认识学好奇心.
- 家庭关系是数字信息寻求正式学习的重要预测因素.
- 欺凌受害者是数字信息寻找非正式学习的关键驱动力.
结论:
- 不同的社会关系独特地影响了青少年好奇心和信息搜索的不同形式.
- 教师关系支持一般的认识好奇心,而家庭和同龄人的经历 (欺凌) 塑造了数字信息参与.
- 研究结果突出了不同国家的社会背景和青少年学习行为之间的复杂相互作用.
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