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Updated: Jun 4, 2025

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Published on: July 3, 2021
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在智力障碍的大学生中对体育活动参与的定性探索
C-C Jj Chen1, S Lim1, G A Clardy1
1Department of Kinesiology, Mississippi State University, Mississippi State, MS, USA.
International journal of developmental disabilities
|December 23, 2024
概括
智力障碍 (ID) 的大学生有有限的体育活动 (PA) 机会,通常是由于缺乏适应方案. 增强知识,社会支持和校园选项可以改善PA对ID学生的参与.
科学领域:
- 运动学 运动学
- 特殊教育 特殊教育
- 关于残疾人的研究.
背景情况:
- 高等教育机构为智力障碍 (ID) 的成年人提供中学后过渡计划.
- 了解这一群体体的体育活动 (PA) 经验对于促进健康和福祉至关重要.
- 社会生态框架为分析影响行为因素提供了一个全面的模型.
研究的目的:
- 分析智力障碍 (ID) 的大学生对体力活动 (PA) 的体验和看法.
- 确定影响PA参与后中学过渡计划的内在,人际和机构因素.
- 为提高PA参与度的战略提供信息,在高等教育环境中为ID的学生提供信息.
主要方法:
- 用于探索生活经验的定性现象学方法.
- 数据收集自8名大学生,在美国的中学后过渡计划中拥有身份证.
- 以社会生态框架为指导的分析.
主要成果:
- 培训机构的机会主要局限于可用的适应方案.
- 只有一个参与者符合推的每周中等强度运动指南.
- 在内部,人际和机构层面出现了12个主题,影响了PA参与,包括自我效能,社会支持和校园环境.
- 目前的课程结构似乎鼓励学生在上课时保持久坐的行为.
结论:
- 患有ID的学生在高等教育环境中面临着身体活动 (PA) 的多重障碍.
- 战略应侧重于增加有关PA和健康的知识,增强社会支持,并扩大适应PA选项.
- 干预措施必须解决个人,社会和机构层面的障碍,以促进PA的自我效能和参与.

