在护士教育中应用的虚拟现实对学生临床思维的影响:系统性审查

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 医疗模拟 医疗模拟
• 健康 专业 教育 卫生 专业 教育

背景情况:

• 临床思维对于护理实践至关重要,包括批判性思维,临床判断和决策.
• 虚拟现实 (VR) 为医疗保健教育提供了创新的模拟环境,但其有效性和最佳应用需要综合.
• 了解VR干预的活性成分是最大限度地提高护理学生学习的关键.

研究的目的:

• 系统地审查和比较虚拟现实 (VR) 在培养护士学生临床思维技能的应用和有效性.
• 分析VR应用中的特定组件 ("活性成分"),这些组件有助于增强学习成果.

主要方法:

• 在主要数据库 (PubMed, Web of Science, Cochrane, Scopus, Embase, CINAHL) 进行了系统和全面的文献搜索,截至2024年2月5日.
• 包括的研究包括随机对照试验 (RCT) 和准实验设计,使用标准化JBI批判性评估工具进行质量评估.
• 在最终分析中包含了17篇文章 (5篇RCT,12篇准实验).

主要成果:

• 不同的VR应用程序对护理学生的临床思维能力产生不同的影响.
• 混合虚拟现实方法在批判性思维,临床判断和决策方面展示了好处.
• 非沉浸式VR对批判性思维有效,沉浸式VR用于解决问题;较短的模拟和结构化的汇报对临床推理和判断产生了积极的影响.

结论:

• 护士教育者应该将VR与传统方法相结合,将预告和解答调整为特定的学习目标.
• 优化VR使用包括允许独立的学生操作,提供立即反,并限制场景以减少认知负载.
• 需要仔细考虑虚拟现实沉浸水平,平衡可访问性,复杂性和成本,以实现有效的临床思维发展.