影响学前护士临床教学行为的因素:一个横截面研究

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 医疗保健专业发展

背景情况:

• 导师护士对于将理论转化为实践和留住新护士至关重要.
• 有限的研究存在于教师的教学行为,批判性反思,临床推理和工作比率.
• 这项研究检查了影响临床教学行为在学前护士的因素.

研究的目的:

• 确定影响韩国学前护士临床教学行为的重要因素.
• 确定预防者的批判性反思能力,临床推理能力,并认识到患者安全管理的重要性.
• 分析教师-学员工作比率对临床教学行为的影响.

主要方法:

• 横截面研究设计,涉及216名在韩国首尔的护士.
• 在线问卷评估了批判性反思,临床推理,患者安全感知和临床教学行为.
• 使用描述性统计,t测试,ANOVA,相关性和层次多重回归分析的数据.

主要成果:

• 对患者安全管理的看法 (β=0.35),临床推理 (β=0.34) 和批判性反思 (β=0.17) 显著影响了教学行为.
• 减少教师工作量 (β=0.12) 和有利的教师-教师工作匹配比率 (β=0.09) 也影响了教学行为.
• 这些因素解释了临床教学行为的66.7%的差异.

结论:

• 患者的安全感知,临床推理,批判性反思,减轻工作量和工作匹配比率是临床教学中的关键因素.
• 研究结果表明,开发培训计划来提高这些能力和组织策略来支持预防者.
• 建议包括减轻教师负担和标准化教师计划.