教育研究:培训中的神经人类学:将人文课程融入神经病学实习计划中
Mattia Rosso1, Tatiana Greige1, Charles Palmer1
1From the Department of Neurology (M.R., C.P.), Medical University of South Carolina, Charleston; Department of Neurology (T.G.), Boston Medical Center, MA; Department of Neurology (G.S.P.), University of California San Francisco; Department of Neurology (R.V.A.), University of Colorado Anschutz Medical Campus, Aurora; Department of Neurology (A.F., M.G.), The University of Texas Southwestern Medical Center, Dallas; Department of Neurology (R.A.C.), University of Massachusetts Medical School, Worcester; Mass General Brigham Neurology Residency Program (G.G.), Brigham and Women's Hospital and Massachusetts General Hospital, Boston; and Neurocognitive Division (M.P.H.S.), Tufts Medical Center, Boston.
神经人类学课程正在神经病学实习课程中出现,以平衡技术与主观患者护理. 这些计划探讨各种目标,增强临床技能和居民福祉.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 神经科学是一个神经科学.
- 人文科学 人文科学
背景情况:
- 神经学家经常与人文学科接触,因为患者护理的主观性质.
- 医学的技术重点越来越高,可能会降低实践的主观方面的价值.
- 神经人文课程通过将艺术和人文整合到神经学培训中,提供了一个对立点.
研究的目的:
- 探索和描述现有的神经人文课程在美国神经病学实习计划.
- 识别程序目标,结构和参与者反中的模式.
- 为评估神经人类学在神经学教育中的需求和益处奠定基础.
主要方法:
- 对6个神经病学实习计划进行探索性描述性分析.
- 带有神经人文课程的课程的便利抽样.
- 报告计划目标和参与者的反,然后进行模式识别.
主要成果:
- 所有被调查的神经人类学课程都是在过去十年内建立的.
- 在时间,受众,设置,范围,资金,地区和目标方面观察到的变化.
- 课程从强制性到可选性,综合到课外,目标包括技能提升,健康和学术探索.
结论:
- 神经人类学课程正在以多种方式融入神经病学实习培训中.
- 课程的教学方法和具体目标各不相同,从加强临床观察到促进居民福祉.
- 这项研究是对神经人类学在神经学教育中的价值和影响进行更广泛评估的初步步骤.
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