学生带领的医学普通话暑期课程为医学生与现有的普通话流利
Whitney Li1, Vicki Wang1, Yuwen Jian1
1Third-Year Medical Student, University of California, Irvine, School of Medicine.
MedEdPORTAL : the journal of teaching and learning resources
|January 6, 2025
概括
一个试点医疗普通话课程提高了医学学生的信心和能力与普通话患者沟通. 这种培训对于提高不同人群中的患者满意度和结果至关重要.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 在医疗保健中的语言能力.
- 文化能力 文化能力
背景情况:
- 医疗保健中的语言不一致性给普通话人口带来了挑战.
- 患者报告说,对语言一致的提供者有更高的满意度和信任度.
- 加利福尼亚州缺乏说普通话的初级保健医生.
研究的目的:
- 实施和评估一个医学普通话夏季课程,为流利的普通话医学学生.
- 评估课程对学生语言信心和能力的影响.
主要方法:
- 一个翻转的课堂模型被用于一个为期三学期的暑期课程.
- 会议重点关注病史,症状和疾病,利用交互式Zoom课程和突破室.
- 在课前和课后的评估中,测量了语言信心 (利克尔特级) 和能力 (术语考试).
主要成果:
- 17名学生参加了试点课程.
- 学生使用普通话 (p = .001) 进行病史的舒适度和文化能力 (p = .05) 显著增加.
- 课程后的术语考试成绩也显示出显著的改善 (p = .01).
结论:
- 医学语言培训可以提高医疗保健工作人员的语言能力.
- 这个试点项目提供了一个可行的模型,用于培训语言一致的医生.
- 复制这些程序可以提高患者的满意度和健康结果.
