探索视频游戏对大学生自我报告的空间能力的影响

科学领域:

• 认知心理学 认知心理学
• 教育技术的教育技术.
• 人与计算机的交互

背景情况:

• 视频游戏的发展超越了娱乐,显示了认知增强的潜力.
• 空间认知对于学术成功至关重要,特别是在STEM学科.
• 了解游戏习惯和空间技能之间的联系对于教育应用至关重要.

研究的目的:

• 研究视频游戏参与对大学生自我报告的空间能力的影响.
• 分析游戏频率,持续时间和类型如何影响感知空间认知.
• 探索特定游戏特征的作用,如视角,在认知改进.

主要方法:

• 一项涉及566名沙特大学生的横截面研究.
• 在线调查问卷收集了关于游戏习惯和自我报告的空间能力的数据.
• 独立的样本t测试和千平方测试分析了这些关联.

主要成果:

• 经常玩游戏的人 (65%) 报告说,他们的空间能力显著提高,特别是在空间挑战适应方面 (p < 0.001).
• 动作和开放世界的游戏类型与最大的感知空间认知改进有关.
• 游戏视角的使用与增强的空间技能相关 (p = 0.05);没有发现显著的性别差异.

结论:

• 定期玩电子游戏,特别是对空间要求高的类型,与自我报告的空间能力的提高有关.
• 视频游戏在教育和专业环境中充满希望,作为促进空间认知的工具.
• 研究结果支持将视频游戏整合到STEM教育和培训中,以提高空间技能.