远程培训教导沟通合作伙伴支持多重残疾学生,包括皮层视觉障碍和新兴的象征性沟通在沟通选择中
Tara V McCarty1, Janice C Light2
1Communication Sciences and Disorders Program, The Pennsylvania State University at Harrisburg-Capital College, Middletown.
American journal of speech-language pathology
|January 8, 2025
概括
远程培训有效地教导了沟通伙伴沟通选择-皮层视觉障碍 (CVI) 战略. 这改善了学生的参与和选择,使多重残疾的学生受益.
科学领域:
- 增强型和替代型通信 (AAC)
- 辅助技术 辅助技术 辅助技术
- 特殊教育 特殊教育
背景情况:
- 患有多重残疾的学生经常面临沟通和参与方面的挑战.
- 有效的沟通合作伙伴培训对于支持这些学生至关重要.
- 皮层视觉障碍 (CVI) 呈现出独特的沟通障碍.
研究的目的:
- 调查远程培训在教学沟通选择-皮层视觉障碍 (CVI) 策略中的有效性.
- 通过提高沟通合作伙伴技能,增强多重残疾学生的参与.
主要方法:
- 采用了一个非并发的,多探头,跨参与者设计.
- 四个成年沟通伙伴-学生二合一参加了.
- 远程培训通过视频通话平台进行.
主要成果:
- 通信合作伙伴在短时间的远程培训后成功实施了更多的战略子步骤.
- 所有的学生都在提供结构化的机会时沟通了选择.
- 合作伙伴报告了该战略的成功和适用于其他环境的可用性.
结论:
- 远程培训是教导沟通策略的有效方法.
- 沟通选择-CVI战略增强了复杂需求的学生的参与和自决.
- 沟通伙伴培训对于多重残疾学生至关重要.
