职务医生学生在自我评估中的性别差异,尽管同等的学术和临床表现
Melissa B Ludgate1, Emily E Morse2, Hailey M Brown2
1University of Iowa Health Care, Iowa City, IA, USA. melissa-ludgate@uiowa.edu.
与男性同龄人相比,女医学生低估了他们在精神病学职位上的能力. 尽管自我评估较低,但客观的绩效指标,如测试成绩和评估,没有显示出明显的性别差异.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 精神病学培训 精神病学培训
- 医学中的性别研究.
背景情况:
- 医学教育中的性别差异仍然存在,影响自我认知和表现.
- 自我评估的准确性对于识别医学学生的学习需求和专业发展至关重要.
研究的目的:
- 调查医学学生在精神病学实习期间自我评估能力的基于性别的差异.
- 将自我评估的表现与国家医学检查委员会 (NBME) 科目考试成绩和临床评估等客观措施进行比较.
主要方法:
- 从两个医学学生班在他们的精神病学核心职务期间的中期职务自我评估的审查.
- 学生们在三分级上对五个领域 (知识,推理,诊断,学习,团队合作) 的14个绩效项目进行了评分.
- 使用学生T测试进行统计分析,使用NBME分数和临床评估作为客观绩效基准.
主要成果:
- 女学生报告说,在多个领域的自我表现明显低于男性学生,包括医学知识,临床推理和团队合作.
- 客观测量,包括临床评估分数和NBME学科考试分数,显示男性和女性学生之间没有显著的绩效差异.
结论:
- 女医学生在精神病学职位上倾向于低估自己相对于男性同龄人的表现.
- 这些发现强调了医疗培训中自我评估准确性的显著性别差异,尽管目标表现相当.
- 解决这些自我认知差距对于公平的医学教育和专业发展至关重要.
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