纠正"粒度大小效应中的一个真理:当在学习期间间隔时,检索实践更有效"由Don et al. (2024) 年,将在2024年
Journal of experimental psychology. Learning, memory, and cognition
|January 13, 2025
概括
在学习期间间隔检索实践测试,称为粒度效应,与最终测试时间表相比,显著提高了最终评估性能. 这种效应与检索成功和前测试效应有关.
科学领域:
- 认知心理学 认知心理学
- 教育心理学教育心理学
- 学习科学 学习科学
背景情况:
- 检索实践是长期记忆巩固的关键策略.
- 在延长学习期间安排实践测试可能会影响学习成果.
- 之前关于"粒度大小"影响的研究 (中间与最终测试时间表) 产生了不一致的结果,可能是由于研究不足.
研究的目的:
- 研究学习中的"粒度大小效应",特别是比较中间和最终测试时间表.
- 为了确定中间测试计划是否会比最终测试计划更好地进行最终评估.
- 探索谷粒大小效应背后的机制,例如检索成功和前测试.
主要方法:
- 使用列表学习和配对协同学习范式进行了五项实验.
- 参与者被分配到中间测试计划 (多个小研究/测试周期) 或最终测试计划 (一个大型最终测试).
- 对19项研究进行了元分析,以量化整体效应大小.
主要成果:
- 在这两种学习类型中,临时测试计划组的参与者最终评估表现明显好于两种学习类型.
- 一项元分析证实了小到中等效应大小 (g = 0.25),有利于临时测试.
- 在中间测试期间的检索成功有助于效果,如果测试太容易,效果会减弱;前测试效应也成为一个重要因素.
结论:
- 间期测试时间表,它间隔检索实践,对于长期学习比最终测试时间表更有效.
- 颗粒大小效应强大,受检索成功和前置测试效应的影响.
- 优化测试难度对于在临时测试框架内最大限度地发挥检索实践的好处至关重要.
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