听力体验对学龄前儿童在口语处理过程中对说话者眼睛的凝视的影响
Tina M Grieco-Calub1, Yousaf Ilyas2, Kristina M Ward3
1Institute for Juvenile Research, Department of Psychiatry, University of Illinois Chicago, Chicago, IL, USA. tgcalub@uic.edu.
Attention, perception & psychophysics
|January 14, 2025
概括
听力正常的学龄前儿童在难以听到言语时,更多地看着说话者的脸. 听力损失的孩子们没有改变他们的目光,表现出与正常听力儿童在噪音条件下类似的模式.
科学领域:
- * 发展心理学 发展心理学
- * 听力学 听力学
- * 语音感知 语音感知
背景情况:
- * 语音识别,使用说话者的面部视觉线索,在杂的环境中增强语音感知.
- * 有效的语音阅读需要对讲者持续的视觉注意.
- *了解儿童,特别是听力障碍儿童如何使用语音阅读对于沟通发展至关重要.
研究的目的:
- * 调查学龄前儿童在听觉语音线索被降低时,是否会增加对说话者的视觉注意力.
- * 为了比较正常听力 (NH) 的儿童在不同声条件下与听力损失 (D/HH) 的儿童的凝视行为.
主要方法:
- *采用观看与倾听的模式,对31名儿童 (年龄26-48个月) 进行了研究,分为NH和D/HH组.
- * 记录了儿童的眼神,因为他们听着一个说话者在安静中标记图像,并在一个两个说话者语音面具.
- * 用启动时间序列差异 (BDOTS) 和三元图分析了凝视数据.
主要成果:
- *NH组的儿童在口罩条件下与安静条件相比,在口罩条件下对说话者的视觉固定显著增加.
- * D/HH组在两种倾听条件之间没有显示出说话者固定的统计学上显著差异.
- * 在噪音中NH儿童的凝视模式与在两种情况下的D/HH儿童相似.
结论:
- * 听力正常的学龄前儿童适应他们的视觉注意力策略,以改善在声学环境下受损的语音感知.
- * 听力损失的儿童可能不会像他们的NH同龄人一样以响应声学挑战来调节他们的凝视行为.
- *研究结果表明,NH和D/HH儿童之间听觉和视觉语音信息的整合可能存在差异,这凸显了视觉线索对D/HH听众的重要性.
