调查患者和护理人员关于中风后认知的心理教育需求的研究:范围审查
Georgina Hobden1, Faye Tabone2, Nele Demeyere2
1Department of Experimental Psychology, University of Oxford, Oxford, UK georgina.hobden@psy.ox.ac.uk.
BMJ open
|January 17, 2025
概括
这次范围审查发现,中风幸存者及其家人需要对认知障碍的心理教育. 研究主要集中在失言症上,突出了对其他认知领域 (如记忆和注意力) 的研究的需要.
科学领域:
- 神经科学是一个神经科学.
- 心理学 心理学 心理学
- 公共卫生 公共卫生
背景情况:
- 认知障碍是中风的常见和重大后果.
- 心理教育在管理中风后恢复和改善幸存者及其家人的生活质量方面发挥着至关重要的作用.
- 现有的研究还没有全面地绘制有关中风后各种认知缺陷的精神教育需求.
研究的目的:
- 系统地绘制和识别与中风后认知功能相关的患者和家庭心理教育需求的研究差距.
- 综合当前关于中风幸存者及其家属关于认知障碍的精神教育要求的知识.
主要方法:
- 根据Joanna Briggs Institute (JBI) 的方法和PRISMA-ScR指南进行了全面的范围审查.
- 在主要数据库 (MEDLINE,PsycINFO,Embase,CINAHL,Scopus) 进行了相关的同行评审文献的搜索.
- 数据的提取和综合涉及描述性统计数据和由两个独立审查员进行的主题分析.
主要成果:
- 1996年至2023年间发表的30项研究符合纳入标准,来自高收入国家.
- 研究主要集中在失语症上,对其他认知领域的调查有限,如记忆,注意力和执行功能.
- 幸存者和家人表示需要有关认知障碍,康复期望,治疗选择和可用的资源的信息,强调希望沟通的重要性.
结论:
- 在中风后的连续过程中,对于认知功能有着明确而一致的心理教育需求.
- 目前的研究主要针对语言障碍 (失语症),在理解与其他认知领域相关的需求方面存在重大差距.
- 进一步的研究是必不可少的,以探索和解决心理教育的要求,以更广泛的脑卒中后的认知障碍的频谱.
