准备物理治疗师的未来:开发和评估一个创新的课程
Niki Stolwijk1, Anne van Bergen2, Evy Jetten3
1HAN University of Applied Sciences, Academy Allied Health Sciences, Nijmegen, The Netherlands. niki.stolwijk@han.nl.
创新的物理治疗课程 (PACE) 成功实施了灵活的,自我指导的学习,增强了学生的动力和专业身份. 这项教育创新对理疗学生产生了积极的影响.
科学领域:
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
- 课程创新 课程创新 课程创新
- 物理治疗培训 物理治疗培训
背景情况:
- 卫生专业教育需要创新,以满足不断变化的医疗需求.
- 应用科学汉大学的物理治疗课程 (PACE) 提供了一种综合学习和评估方法.
- PACE具有个性化的目标,灵活的路线和程序评估,与传统模型不同.
研究的目的:
- 评估PACE创新课程的实施情况.
- 评估PACE对学生学习和发展的影响.
- 在物理治疗教育中为未来的课程开发提供信息.
主要方法:
- 采用了一种连续的解释性混合方法设计.
- 数据收集包括问卷,焦点小组,采访和国家进度测试.
- 参与者是物理疗法一年级学生及其老师.
主要成果:
- 通过成功实施PACE的指导原则.
- 与国家基准相比,学生在知识和临床推理方面表现强.
- 关键主题包括导航个性化学习,协作经验和专业身份形成.
结论:
- PACE课程的指导原则得到了有效的实施.
- 这种创新方法对学生的学习,动机和专业发展做出了积极的贡献.
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