对于生活在语音,语言和沟通障碍的小学儿童,创意艺术干预的可行性,可接受性和感知效益

科学领域:

• 儿童心理学 儿童心理学
• 艺术治疗 艺术治疗
• 特殊教育 特殊教育

背景情况:

• 患有言语,语言和沟通障碍的儿童面临着影响发展和心理健康的情绪表达挑战.
• 艺术创作为这些孩子提供了一个独特的途径,以口头和非口头表达情绪,增强自我概念.
• 基于学校的艺术干预可能会改善自我概念,情感表达和整体生活质量,但证据有限.

研究的目的:

• 开发和评估学校艺术干预的可行性和可接受性,以小学学生的言语,语言和沟通障碍.
• 从学生,教师和辅导员的角度探讨基于艺术的干预的感知好处.
• 收集各种有关干预对情绪表达和心理需求的影响的定性数据.

主要方法:

• 采用了定性研究方法来收集有关干预的各种观点.
• 这项研究涉及诊断为言语,语言和沟通障碍的小学学生.
• 数据收集可能包括采访,观察,以及与参与者和辅导员的重点小组.

主要成果:

• 基于艺术的干预被发现是可行的,并得到了学生,教师和辅导人员的好评.
• 参与者报告了潜在的好处,如增强情绪表达,个人成长和满足心理需求 (自主,能力,亲属关系).
• 学生们报告说,他们很享受这次研讨会的情感分享和创造性自豪感;教师们获得了洞察力,改善了课堂关系.

结论:

• 基于艺术的干预措施有可能改善学生的情绪表达与沟通障碍.
• 该研究强调了创意艺术方法在学校环境中的可行性和积极接待.
• 建议进行进一步的实验研究,以证实艺术干预所观察到的积极影响.