建立外科性格:非技术技能动态模拟课程

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 进行外科手术培训.
• 基于模拟的学习学习

背景情况:

• 传统的非技术技能培训往往会将沟通或同理心与技术技能隔离.
• 现有的反机制通常只涉及一个评级者.
• 需要全面的课程,涵盖更广泛的非技术技能.

研究的目的:

• 开发和试点一个扩展的模拟课程,专注于角色属性的情境性表现.
• 评估这一新课程的可行性和参与者的接受度.
• 评估一种新的非技术技能心理测量评分工具对非技术技能的有用性.

主要方法:

• 一个需要展示技术和非技术技能的双部分模拟.
• 外部评审人员对非技术技能 (同情心,勇气,冷静,谦逊,清晰) 的正式评估,使用一种新的工具,标准化患者和自我评估.
• 模拟后的自我反思,个性化的反和满意度调查.

主要成果:

• 该课程是可行的,并得到了一般外科住院生和医学学生的好评.
• 新型评级工具的评级者之间的可靠性通常相当优秀.
• 该工具显示了部分有效性,与验证的CARE措施相比,同理心得分有很强的相关性.
• 绝大多数参与者认为这些性格属性很重要,而且没有被教导.

结论:

• 扩展模拟课程有效地解决了人格属性作为外科医生的关键非技术技能.
• 新的心理测量评分工具显示了评估这些属性的潜力.
• 该课程提供了一种独特的方法,有意识的实践和结构化的评估的基本外科医生素质.