真实的与模拟的患者视频:对心理状态检查的影响 - - 一项教育性随机对照试验

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 精神病学培训 精神病学培训
• 数字学习技术数字学习技术

背景情况:

• 医学学生需要强大的精神状态检查 (MSE) 技能,用于精神病学轮换.
• 电子学习模块的使用越来越多,但它们在技能获取方面的有效性需要评估.
• 真正的患者视频被建议作为数字学习中模拟视频的补充.

研究的目的:

• 评估将真实患者视频添加到基础电子模块是否可以提高医学五年级学生的MSE技能.
• 为了比较一个完整的电子学习模块 (模拟+真实视频) 与一个有限的模块 (仅模拟视频) 的有效性.
• 调查学生参与度与MSE技能改进之间的相关性.

主要方法:

• 一个随机对照试验 (RCT) 涉及290名医学五年级学生.
• 两个组:全方位的电子学习 (基础+真实视频) 和有限的电子学习 (仅基础模块).
• 通过在轮换后一周的未见视频病例上使用数字多选项测试测量MSE准确性;分析了自我报告的参与.

主要成果:

• 完全 (10.1) 和有限 (9.9) 组之间的MSE精度没有显著差异 (p=0.7).
• 对视频内容的参与度增加与MSE测试成绩的提高没有相关性.
• 在290名学生中,有190名学生完成了至少一个MSE评估.

结论:

• 真正的患者视频,当添加到仅数字电子模块时,与模拟视频相比,并没有显著改善MSE技能.
• 学生与视频图书馆的接触并没有影响MSE技能获取.
• 调查结果表明,对于纯数字电子学习策略,应该谨慎,强调医学教育中混合学习方法的潜在需求.