可拆卸部分假牙设计的计算机辅助学习对学习成果和满意度的影响

科学领域:

• 牙科教育 牙科教育
• 生物医学信息学 生物医学信息学
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 计算机辅助学习 (CAL) 提供了提高教育成果的潜力,但在基于能力的可移动部分假牙 (RPD) 设计方面报告不足.
• 有限的研究评估了CAL在RPD设计教育中的有效性.

研究的目的:

• 将学习方法与3D软件辅助RPD设计进行比较.
• 在积极学习后评估学习成果.
• 在RPD设计中评估学生对CAL的满意度.

主要方法:

• 40名牙科学生被分为四组:以讲座为基础的学习 (LBL),以案例为基础的学习 (CBL),结合LBL/CBL和控制.
• 学生们使用了CMU-3D RPD设计程序28天.
• 学习成果在实验前,软件后使用和积极学习后进行评估.

主要成果:

• 结合LBL/CBL组在理解,应用和分析方面显示出显著的测试得分改善 (p <0.05).
• 主动学习增强了结果,最多是在以前有LBL的群体.
• 所有小组都表示对软件和积极学习的满意度超过90%.

结论:

• 与积极学习策略相结合的CAL可以提高学习成果和对RPD设计的满意度.
• 使用CAL的混合LBL和CBL方法对RPD设计能力有效.
• 基础的LBL加强了在CAL环境中积极学习策略的影响.