橄球教练的多项体育综合培训:成功和对迷你橄球运动员的影响

科学领域:

• 运动科学 运动科学 运动科学
• 教育心理学教育心理学
• 教学教育学 在教学上

背景情况:

• 系统思维 (ST) 方法提供了对教师-学习者动态的整体观点.
• 体育是教育反思的重要平台.
• 评估基于ST的干预措施对体育教练的影响至关重要.

研究的目的:

• 评估基于ST的多项运动课程的有效性.
• 测量迷你橄球教练教学能力的变化.
• 评估对儿童玩家运动行为和参与度的影响.

主要方法:

• 实验设计与干预 (ST课程) 和对照组.
• 参与者包括25名迷你橄球教练 (IAC) 和109名儿童 (Ch-IAC) 在干预组.
• 对照组包括25名教练 (I-CON) 和111名儿童 (Ch-CON).
• 使用教学风格和教学时间观察工具评估教师能力.
• 评估儿童的运动协调,游戏表现,乐趣和自我效能.

主要成果:

• 在ST课程中的教师在教学和方法能力方面表现出显著的改善.
• 干预组的教师使用了更多的生产教学风格 (10.5%与0%相比),并减少了不活动的课程时间 (-5.1%与1.1%相比).
• 与对照组 (Ch-CON) 相比,儿童 (Ch-IAC) 在运动协调,游戏表现,乐趣和自我效能方面取得了显著的进步.

结论:

• 儿童的乐趣和自我效能调解了多项运动ST课程的积极影响.
• 导师的能力直接影响孩子的运动技能发展.
• 这种综合的多项运动模式被推用于提高体育教育和表现.