职业认同和自我效能在职业治疗学生从事客观结构化临床检查利用模拟学习的职业认同和自我效能
1Occupational Therapy Program, Batterjee Medical College, Jeddah, Saudi Arabia.
客观结构化临床检查 (OSCE) 显著改善了职业治疗学生的专业身份和自我效能. 这种模拟学习方法提高了临床技能和对未来实践的信心.
科学领域:
- 医疗教育 医学教育
- 健康 职业 教育 教育 专业
- 职业疗法 职业疗法 职业疗法
背景情况:
- 目标结构化临床检查 (OSCE) 是卫生专业教育中的标准评估.
- 欧安组织使用模拟的临床场景来培养能力和信心.
- 它对职业认同和职业治疗学生的自我效能的影响需要调查.
研究的目的:
- 评估职业治疗学生在职业认同和自我效能方面的变化.
- 在这个群体中,通过模拟学习来评估欧安组织的有效性.
- 探索专业身份与自我效能之间的关系.
主要方法:
- 在沙特阿拉伯的48名职业治疗学生中采用了前后研究设计.
- 参与者完成了经过验证的欧安组织前后职业身份和自我效能测量.
- 统计分析包括威尔科克森的签名等级测试和斯皮尔曼的等级相关性.
主要成果:
- 在欧安组织后的职业认同和自我有效性总得分显著增加 (P < .05).
- 与职业选择和职业认同技能改进以及自我效能的学术表现相关的具体项目显示出显著的收益 (P < .01).
- 专业认同和自我效能之间发现了积极的相关性.
结论:
- 欧安组织利用模拟学习支持职业治疗学生的专业身份的发展.
- 这种教育策略可以提高学生的自我效能和为临床实践做好准备.
- 欧安组织是职业治疗教育工作者的宝贵教学工具,也是学生进入实践的关键一步.
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