标准化牙科住院培训的跨学科基于问题的学习模型:从理论到实践在牙科创伤管理中
Yang Shuting1, Wang Haohao2, Wang Shida3
1State Key Laboratory of Oral Diseases and National Center for Stomatology and National Clinical Research Center for Oral Diseases, Department of Pediatric Dentistry, West China Hospital of Stomatology, Sichuan University, Chengdu, China.
Frontiers in medicine
|January 28, 2025
概括
基于问题的跨学科学习 (IPBL) 模型增强了牙科住院医生的诊断和治疗牙创伤的临床技能. 这种创新方法提高了专业能力和实践技能,以便更好地照顾患者.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 临床技能培训 临床技能培训
- 跨学科学习 跨学科学习
背景情况:
- 标准化的牙科住院培训往往缺乏接触到各种临床场景和跨学科合作.
- 牙创伤的有效管理需要综合的知识和实践技能.
- 传统的培训方法可能不足以为复杂的牙科创伤病例做好准备.
研究的目的:
- 为牙科住院生引入和评估跨学科基于问题的学习 (IPBL) 模型.
- 提高牙科住院医生在治疗牙科创伤方面的专业素质和实践能力.
- 通过促进跨学科合作来解决传统培训的局限性.
主要方法:
- 实施IPBL框架,专注于牙科创伤诊断和治疗.
- 形成一个跨学科的协作教学团队.
- 134名牙科住院医生自愿参加了初步研究.
- 使用威尔科克森签名等级测试,对IPBL课程前后参与者得分进行比较分析.
主要成果:
- IPBL模型显著提高了牙科住院医生在诊断和治疗牙科创伤方面的专业能力.
- 参与者在课程后的得分总体上有所改善,这得到了定量分析的证实.
- 该计划得到了居民和导师的积极评价,表明了高度的满意度.
结论:
- IPBL模型为标准化牙科住院培训提供了一种新且有效的方法.
- 这种教学模式培养了牙科专业人员,提高了临床和实践专业知识.
- 在改善牙科创伤管理技能方面,IPBL方法是有益的.
