衡量STEM教师在包容性教学中的学习和成长:STEM教师包容性教学调查 (FITS) 的开发和评估

科学领域:

• 高等教育 高等教育
• 在STEM教育方面.
• 多样性,公平性和包容性 (DEI)

背景情况:

• 在高等教育中越来越需要包容性的科学,技术,工程和数学 (STEM) 实践.
• 在包容性STEM教学中理解教师和学生身份的重要性.
• 缺乏验证的工具来衡量教师在包容性教学方面的进步.

研究的目的:

• 开发和验证教师包容性教学调查 (FITS).
• 为评估教师在包容性STEM教学中的成长提供一个测量工具.
• 支持教师在多样性,平等和包容 (DEI) 倡议中的发展.

主要方法:

• 规模发展理论和建立的专业成长模型 (克拉克和霍林斯沃思,德斯伯里).
• 关于高等教育STEM,DEI和专业发展的文献综述.
• 探索性和确认性因子分析 (EFA/CFA) 和对来自三个国家在线计划队列的数据的不变性测试.

主要成果:

• FITS展示了一个最初的内部结构,包括四个指标:认同意识和影响,对包容性教学的信心,对包容性教学的反思,以及实施包容性教学的可能性.
• 统计分析 (EFA/CFA,不变性) 支持了FITS的心理特征.
• 最初的证据表明,FITS是衡量教练进步的可行工具.

结论:

• 教师包容性教学调查 (FITS) 提供了一种可靠的方法来评估教师在包容性STEM教学中的发展.
• FITS可以为教师发展计划和部门的DEI战略提供信息.
• 进一步的研究应该探索FITS的应用,并为各种高等教育环境完善其措施.