高等教育课程中的横向技能与在线学习相结合的发展:学习策略,基于项目的教学实践,电子学习平台和学术表现之间的关系

科学领域:

• 高等教育教学的教学.
• 教育心理学教育心理学
• 课程开发 课程开发

背景情况:

• 在校园大学课程中整合在线活动是一个日益增长的趋势.
• 了解横向技能的发展及其对学业成绩的影响对于有效的课程设计至关重要.
• 社会形成性的教学模式为增强学生学习和技能发展提供了一个框架.

研究的目的:

• 调查大学生参与混合学习环境的横向技能的发展.
• 检查横向技能,基于项目的社会形成性实践,学习策略和学术表现之间的关联.
• 为了评估学生对校园课程中的在线活动的满意度.

主要方法:

• 这是一项涉及墨西哥252名大学生的横截面,描述性和定量研究.
• 经过验证的标题被用于评估横向技能,基于项目的社会形成性实践,学习策略和在线活动的相关性.
• 使用统计分析,包括回归和结构方程来确定变量之间的关系.

主要成果:

• 学生在研究,创业和英语技能方面表现不佳,但在批判性和创造性思维方面表现出很高的水平.
• 基于社会形成的项目实践和学习策略处于可接受的水平,学生更喜欢短,交互式在线视频.
• 在社会形成性实践,学习策略,在线教育,横向技能和学业表现之间发现了积极的相关性.

结论:

• 通过社会教育教育模式整合在线活动可以提高高等教育的横向技能和学术成果.
• 基于社会形成的项目实践积极影响学业成绩,部分通过横向技能发展进行调解.
• 建议进行进一步的研究,以探索这种教育模式对学生成功的长期影响.