"它是非常有规范性的结构":对本科护理学生的性别包容和肯定实践经验的解释性描述

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 性别研究是性别研究.
• 医疗保健的不平等 医疗保健的不平等

背景情况:

• 护理教育经常维护性别规范 (cisnorms),导致歧视和消除跨性别和性别多样性 (TGD) 人.
• 目前的教育框架不足以准备护理学生为TGD患者提供合格的护理.
• 护理教育中的 Cisnormativity 对TGD护理学生的福祉产生了负面影响.

研究的目的:

• 探索本科护理学生的经验,学习关于跨性别和性别多样性 (TGD) 的健康.
• 确定护理教育如何延续歧视和非规范性.
• 为创造性别包容和肯定护理教育提供学生主导的建议.

主要方法:

• 解释性描述方法由酷尔理论和哈弗蒂的三级课程提供信息.
• 参与了18名本科护理学生的初始焦点小组和13名后续访谈.
• 定性数据分析以确定学生体验中的关键主题.

主要成果:

• 护理教育在正式,非正式和隐藏的课程层面上延续了 cisnormativity.
• "跨性别问题":TGD个体在护理教育中经常被其他.
• 肯定教育工作者在为TGD学生和患者创造欢迎的环境方面发挥着至关重要的作用.

结论:

• 在护理课程中规范性别多样性对于包容性教育至关重要.
• 在护理学校的问责制和代表性对于破坏cisnormativity至关重要.
• 护理管理机构必须积极努力拆除该行业的规范性做法.