引导医疗学员在职场学习,以实现跨专业的合作 - - 看医生还是看护士?

科学领域:

• 医疗保健教育研究研究
• 专业间的合作 (IPC)
• 工作场所学习工作场所学习

背景情况:

• 有效的医疗保健服务依赖于所有团队成员之间的专业间合作 (IPC).
• 准备医疗保健学员进行IPC是具有挑战性的,工作场所学习对于开发IPC能力至关重要.
• 需要有结构的指导来优化学员从IPC工作场所的经验中学习.

研究的目的:

• 评估为医疗学员提供专业间合作 (IPC) 的指导的程度.
• 确定谁提供这种指导和提供的指导的性质.

主要方法:

• 一个构造主义的,使用代的半结构面试和反射的主题分析的定性研究.
• 参与者包括医疗学员 (N=11),护士 (N=9),先进实践临床医生 (APC) (N=3) 和主治医生 (N=9).
• 数据分析以Billett的指导概念为指导.

主要成果:

• 对医疗学员的IPC指导是有限的,非正式的,隐含的,在专业内和专业间提供.
• 护士和APC提供了比主治医生更多的IPC指导;医生指导往往是隐含的或反应性的.
• 护士和APC在提供反方面面临着层次上的障碍,而学员优先考虑参加医生的反,而不是护士和APC的反.

结论:

• 工作场所学习对IPC能力的潜力受到缺乏明确指导的阻碍.
• 优化IPC能力需要明确的角色建模和主治医生的意向性.
• 实习生需要加强批判性反思,护士/APC需要加强反作用.