教师与学生的关系和学生的成绩:一个系统的二次元分析审查
Valentin Emslander1, Doris Holzberger2, Sverre Berg Ofstad3
1Faculty of Psychology, University of Giessen.
强大的教师与学生关系 (TSRs) 在多样化的学生样本中显著有利于学术成绩,动机和福祉. 这些积极的联系对于培养支持性的学习环境和改善学生整体成绩至关重要.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 发展心理学 发展心理学
- 课堂环境研究 环境研究
背景情况:
- 师生关系 (TSRs) 是积极的课堂气候和学生成功的基础.
- 之前的元分析显示,TSR对学业成绩,动机,执行功能,福祉和行为问题的影响有着不同的发现.
- 在元分析结果中的差异需要进行全面的综合和质量评估.
研究的目的:
- 综合TSR与学生成绩之间的关系的元分析证据.
- 确定影响TSR结果关联的关键调节者.
- 评估该领域现有的元分析的方法严谨性.
主要方法:
- 进行了对元分析的系统审查,包括二阶元分析 (SOMA).
- 综合了来自26个元分析的数据,涵盖了119个效果大小和大约264万名学生 (preK-12).
- 采用三级SOMA来分析TSR结果关系和主持人.
主要成果:
- TSRs与学生结果的八个集群有显著的大关联:学业成绩,情绪,行为,执行功能,动机,学校归属,参与和幸福感.
- 与欺凌的关联是边际显著的.
- 主持人分析表明,中高中学生的TSR结果链接更强.
结论:
- 对于各种各样的教育水平,TSR对于广泛的学生成果至关重要.
- 这些发现强调了积极的教师与学生互动的持续和实质性的影响.
- 尽管最近的元分析有了方法上的改进,但TSR与结果关系的强度仍然保持一致.
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