比较自我评估和教师评分:心理学学生培训中的沟通和面试技能的研究
Mats Najström1, Martin Oscarsson2, Ingrid Ljunggren2
1Department of Psychology, Stockholm University, Stockholm, Sweden. mnm@psychology.su.se.
心理学学生表现出对面试和沟通技能的准确自我评估,与教师的评分保持一致. 这支持自我评估作为培训计划中一个有价值的工具.
科学领域:
- 心理学 心理学 心理学
- 医学教育 医学教育
- 技能发展 技能发展 技能发展
背景情况:
- 关于医学教育中自我评估可靠性的研究存在不确定的问题.
- 在心理学学生的面试和沟通技巧培训中调查了自我评估的准确性.
- 利用一种新的评估工具来评估自我评估能力.
研究的目的:
- 与导师评估相比,评估心理学学生自我评估的准确性.
- 确定自我评估与在群体和个人层面上感知到的技能发展之间的一致性.
- 为验证面试和沟通技能的新型评估工具.
主要方法:
- 这项三阶段研究涉及206名心理学学生.
- 视频录制的采访由教师和学生使用11项仪器进行评分.
- 使用了探索性和确认性因子分析,相关性和t测试.
主要成果:
- 学生表现出高的自我评估准确度和强大的自我评估能力.
- 学生的自我评估显示,与教师对技能进步的评级的整体一致性很好.
- 经过验证的评估尺度显示了更广泛的教育应用的潜力.
结论:
- 学生可以准确地评估他们的面试和沟通技巧,使用适当的工具和培训.
- 自我评估是心理学培训课程的一个可行的教育工具.
- 强调在自我评估中明确的标准和反射性实践的重要性.
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