背景和前景:当卫生专业教师教授跨专业合作实践和质量改进时的联系和区别 - - 一个案例研究

科学领域:

• 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
• 专业间教育 专业间教育
• 提高质量 提高科学 提高质量

背景情况:

• 卫生专业教育努力整合质量改进 (QI) 和跨专业协作实践 (ICP) 能力.
• 现有的文献经常将QI和ICP视为单独的领域,尽管它们之间有直观的联系.
• 基于能力的教育需要对QI和ICP的知识,技能和态度 (KSAs) 有明确的理解.

研究的目的:

• 探索卫生专业教育中的QI和ICP能力领域之间的区别和联系.
• 了解教师如何教授QI和ICP,了解这两个领域的整合.
• 找出有效的教学方法,教学整合QI和ICP能力.

主要方法:

• 定性案例研究方法利用密苏里-哥伦比亚大学的一个工具案例.
• 医学,护理,药房和医疗保健管理学院的教师接受了采访.
• 采访的重点是针对QI和ICP的课堂和临床环境中的教学选择.

主要成果:

• 参与者旨在教授QI和ICP,以实现安全,以患者为中心的护理.
• 知识和技能被确定为QI的关键,而态度和技能是ICP的关键.
• QI和ICP之间的关系是由系统思维调解的,ICP是前提条件,QI是跨专业能力的驱动因素.

结论:

• 对QI和ICP能力的综合方法可以在卫生专业教育中显示出协同效应的好处.
• 将ICP视为背景和QI视为前景提供了一个潜在的有效的课程策略.
• 整合QI和ICP增强了两者的意义和影响,从而改善了医疗保健结果.