整合复杂的疼痛概念到执照前护理教育:一个展开的案例研究,以提高临床推理和能力
Kari A Firestone1, Heidi Johnston, Jaclyn Portanova
1Authors Affiliations: Washington State University College of Nursing, Spokane, Washington (Dr Firestone); Linfield University School of Nursing, Portland, Oregon (Dr Johnston); Oregon Health and Science University School of Nursing, Portland, Oregon (Dr Portanova-Frenz); and Emory Nell Hodgson Woodruff School of Nursing, Atlanta, Georgia (Dr Jones).
护士教育者可以通过展开的案例研究来改善慢性疼痛管理教育. 这种积极的学习策略弥合了学术和实践之间的差距,更好地为护理学生做好了现实世界患者护理的准备.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 医疗教育 医学教育
- 积极学习策略 积极学习策略
背景情况:
- 慢性疼痛管理在执照前的护理课程中没有得到充分的解决.
- 这种差距使护理学生没有为临床实践做好准备,扩大了学术与实践之间的差距.
- 展开的案例研究是提高临床判断力的积极学习策略.
研究的目的:
- 在护理课程中识别慢性疼痛教育的差距.
- 开发一个基于证据的展开案例研究,以解决所发现的教育差距.
- 调整课程与美国护理学院基本学科协会的课程.
主要方法:
- 在四个护理课程中利用证据矩阵,教师采访和课程分析.
- 确定了与慢性疼痛管理相关的特定内容缺口.
- 在患者从急性疼痛过渡到慢性疼痛后,开发了一项为期四个学期的展开案例研究.
主要成果:
- 在护理项目中发现了慢性疼痛概念的差距.
- 为了解决这些缺陷,开发了一项全面的展开案例研究.
- 案例研究在课程中进行了支架,以促进学习.
结论:
- 结合基于证据的积极学习策略,如展开的案例研究,对于有效的慢性疼痛教育至关重要.
- 护士教育工作者可以利用这种方法来更好地准备未来的护士来管理复杂的疼痛状况.
- 这一策略有助于弥合学术知识和临床实践之间的差距,在疼痛管理.
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