静态与动态的坐姿模式在执行在办公桌上的任务在学龄前儿童
Deborah Alperovitch-Najenson1, Tal Lifshits1, Ortal Wilk1
1Department of Physical Therapy, Faculty of Health Sciences, Recanati School for Community Health Professions, Ben-Gurion University of the Negev, Beer Sheva, Israel.
Work (Reading, Mass.)
|February 20, 2025
概括
在课堂上使用健身球不会影响学龄前儿童的精细运动精度. 这种替代座位可以帮助减少久坐不动的行为,而不妨碍学术技能发展.
科学领域:
- 儿童发展 儿童发展
- 运动学 运动学
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 久坐不动行为 (SB) 是儿童和成年人的健康问题.
- 课堂设置往往涉及长时间的坐着,有助于久坐的生活方式.
- 稳定的坐姿对于对象交互和发展至关重要.
研究的目的:
- 研究使用健身球作为课堂座位对学龄前儿童精细运动精度的影响.
- 评估健身球是否可以减少久坐不动的行为,而不会影响精细运动技能.
主要方法:
- 在37名学龄前儿童 (年龄在4-6岁) 身上使用了一种重复测量设计.
- 在标准椅子上的座位和适合球之间的精细运动精度进行了比较.
- 孩子们完成了六个适合年龄的细动力技能子测试.
主要成果:
- 在适应球和标准椅子座位之间没有发现细电机精度的统计学上显著差异 (p > 0.05).
- 幼儿园儿童在健身球和标准椅子之间没有明确的偏好.
- 健身球的使用没有对精细运动技能的表现产生负面影响.
结论:
- 健身球可以被视为课堂的替代座位,以减少久坐的行为.
- 使用健身球不会对学龄前儿童的精细运动发育产生不利影响.
- 动态的座位选择可以促进健康的习惯,而不会影响学术技能.


