认知需求,学术自我效能和家长教育预测了上大学的意图 - - 来自多组研究的证据
Lina Kramer1, Stefanie Lüdtke2, Philipp Alexander Freund3
1Intensive Care Medicine, Amsterdam University Medical Centers, Amsterdam, Netherlands.
具有较高认知需求 (NFC) 和学术自我效能 (ASE) 的学生更有可能打算接受高等教育. ASE调解了NFC对学习意图的影响,无论家庭学术背景如何.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 教育社会学教育的社会学
背景情况:
- 学术成功受认知能力,个人特征 (如认知需求 (NFC)) 和社会背景的影响.
- 来自学术家庭的学生更有可能追求高等教育.
- 之前的研究主要集中在学术成功,而不是追求它的决定.
研究的目的:
- 调查需要认知 (NFC) 和学术自我效能 (ASE) 作为大学意图的预测因素.
- 检查ASE在NFC与研究意图之间的关系中扮演的调解角色.
- 分析NFC和ASE对学习意图的影响,考虑到学生的世代地位.
主要方法:
- 调查数据来自德国1389名高中生.
- 包括调解和多组分析在内的统计分析.
- 研究了NFC,ASE和研究意图之间的关系.
主要成果:
- 在NFC,ASE和研究意图之间发现了积极的关系.
- 学术自我效能 (ASE) 显著调解了对认知需求 (NFC) 对研究意图的影响.
- 对于来自学术家庭和非学术家庭的学生来说,NFC和ASE对学习意图的影响不同.
结论:
- NFC和ASE是影响追求高等教育的决定的重要心理因素.
- 旨在增加NFC和ASE的干预措施可能会鼓励更多的学生追求学术道路.
- 了解个人特征和社会背景的相互作用对于促进教育公平至关重要.
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