解锁参与:通过社区教育探索老年人参与数字反的驱动因素

科学领域:

• 老年学是一门学科.
• 数字包容研究 数字包容研究
• 社区教育教育社区教育

背景情况:

• 中国面临着人口快速老龄化和数字化日益加剧,这给老年人带来了"数字难民"的困境.
• 社区教育被认为是加强老年人数字参与的关键道.
• 由于各种个人,技术和社区因素,老年人经常难以接受技术.

研究的目的:

• 调查社区教育如何影响老年人参与数字反.
• 检查个人,技术和社区因素在促进老年人接受技术方面的相互作用.
• 了解在技术采用中感知到的有用性,易用性和技术焦虑的调解作用.

主要方法:

• 一项针对中国太原社区中心482名老年人的调查.
• 利用一个综合框架,结合了技术接受和使用的统一理论 (UTAUT),技术接受模型 (TAM) 和任务技术适应 (TTF) 模型.
• 采用AMOS和SPSS数据分析的过程宏观,重点关注任务/技术特征,社会影响,促进条件和数字技能.

主要成果:

• 任务特征显著提高了参与的意愿,而技术特征带来了挑战.
• 社会影响和促进条件积极影响意愿和行为,通过感知到的有用性,易用性和减少技术焦虑来调解.
• 参与性数字技能显示,对参与意愿的积极调节效应比接受性技能更强.

结论:

• 社区教育在促进老年人的数字包容性方面发挥着关键作用.
• 简化技术,创造支持性环境,并优先考虑参与技能对于提高技术接受度至关重要.
• 结果为设计适合老年人的数字工具提供了见解,以弥合数字沟并促进老年人的数字参与.