在临床环境中护理学生学术自我效能和感知压力因素之间的关系:一个横截面研究
Esma Ozsaker1, Zuleyha Aykut2, Nihal Celikturk Doruker1
1Surgical Nursing Department, Ege University Faculty of Nursing, Bornova, 35100, Izmir, Türkiye.
这项研究发现,护理学生的学术自我效能与临床压力因素之间没有显著的整体联系. 然而,社交能力和情绪管理等特定方面与某些压力因素的相关性较弱.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 临床心理学 临床心理学
- 学生福利 学生福利
背景情况:
- 护理学生在临床环境中经历了高度的压力和焦虑,影响了他们的表现.
- 学术自我效能对于管理这些压力因素至关重要,但其与临床压力的联系尚未得到充分研究.
- 了解这种关系是改善护理教育和学生支持的关键.
研究的目的:
- 调查在临床实践期间护理学生学术自我效能和感知压力因素之间的关系.
- 确定在临床环境中可能相关的特定自我有效性因素和压力因素.
主要方法:
- 一项描述性,横截面研究,涉及284名伊兹密尔省的本科护理学生.
- 使用个人信息表格收集的数据,学术护士自我效率量表 (ANSES) 和护理学生对临床压力因素的感知量表 (NSPCSS).
- 统计分析包括描述性统计,曼-惠特尼U,克鲁斯卡尔-瓦利斯和斯皮尔曼相关性测试.
主要成果:
- 在总学术自我有效性得分 (ANSES) 和临床压力因素得分 (NSPCSS) 之间没有发现统计学意义上的总体关系.
- 在ANSES社交性子维度和NSPCSS教师子维度的学术表现之间观察到微弱的正相关性.
- 在ANSES外部情绪管理子级别和NSPCSS临床环境中不适当情况子级别之间发现了弱负相关性.
结论:
- 护理学生报告了高水平的学术自我效能和感知到的临床压力.
- 临床实践是护理教育的重要组成部分,需要进一步强调.
- 建议进行进一步的研究,以制定在护理学生的外科诊所环境中减轻压力的策略.
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