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Updated: May 24, 2025

Movement Retraining using Real-time Feedback of Performance
Published on: January 17, 2013
自控反对物理治疗学生运动测量技术的学习范围和自我有效性的影响:一项初步研究
Ryohei Yamamoto1, Takaki Imai2, Yushin Yoshizato2
1Department of Rehabilitation, Kumamoto Health Science University, 325, Izumi-machi, Kita-ku, Kumamoto-shi, Kumamoto, 861-5598, Japan. yamamoto.rh@kumamoto-hsu.ac.jp.
自控反没有改善物理治疗学生的运动测量技能范围. 然而,外部反提高了准确性,缩短了时间,自我有效性暂时与性能相关.
科学领域:
- 物理治疗教育教育 物理治疗教育
- 获得运动技能 获得运动技能
- 自主调节的学习学习
背景情况:
- 物理治疗学生在准确测量运动范围 (ROM) 时面临的挑战是使用光度计或视觉估计.
- 自主控制 (SC) 反可以通过自我调节来增强学习和自我效能 (SE).
- 在物理治疗学生中,SC反对ROM测量技能和SE的有效性尚不清楚.
研究的目的:
- 调查SC反对获得ROM测量技能的影响.
- 检查SC反对物理治疗学生自我有效性的影响.
- 为了比较SC反与一个被束 (Yk) 的反条件.
主要方法:
- 30名物理治疗学生被分配到SC组或Yk组.
- 学习任务涉及左膝曲ROM的度和视觉估计.
- 实践包括4个区块的3个试验,包括预测,短期保留测试 (STRT) 和长期保留测试 (LTRT).
- 测量准确度和时间被记录下来;SE使用10点的利克尔特级别进行评估.
主要成果:
- 两组都提高了准确性,并减少了ROM测量任务的时间,SC和Yk组之间没有显著差异.
- 在这两组中,度测量比视觉估计更准确.
- 在STRT之前的自我有效性与当时的准确性相关;在SC组中,在LTRT之前的SE与STRT准确性相关.
结论:
- 自控反并没有证明在提高ROM测量精度或效率方面优于外部反.
- 外部反有效地提高了ROM测量的准确性,并减少了任务完成时间.
- 自我有效性与练习后的表现有暂时的关联,这表明与技能获取有联系.
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